Läbivad kompetentsid
1. Valdab koolitusel käsitletavat valdkonda/teemat/ainet, hoiab end kursis valdkondlike uuendustega, arvestades valdkonna- ja ainealase teadmuse, teaduspõhisuse ja parimate praktikate ning õppekavast/koolitusprogrammist tulenevate nõuetega.
Minu koolituse valdkonnaks on digivahendite kasutamine ja IT- alased koolitused. Olen omandanud magistrikraadi Tallinna Ülikoolis matemaatika- informaatika gümnaasiumi- õpetaja erialal. Töötasin arvutiõpetajana rohkem kui 17 aastat. Läbisin haridustehnoloogi koolitused ning koolitasin õpetajaid ja omavalitsuse töötajaid haridusasutuste juhte ning teisi koolitajaid IT- alaselt ( eesti, vene ja inglise keeles). Töötasin haridusasutustes haridustehnoloogina 6 aastat. Olin ametis kutsekooli IT juhina. Viimased kolm aastat töötan täiskasvanute rühmadega ning jätkan õpetajate koolitamist (CV). Projektijuhtimise koolitusete kompetents on andnud mulle hariduslike projektide kirjutamise, juhtimise, konkursside võitmise kogemuse. Olen korraldanud suure haridustöötajatele keelekümbluskonverentsi "Nuti Keelekümblus" (mida rahastas Innove Keelekümblus) konverentsil osales üle 100 haridustöötaja ja esindatud oli enam kui 10 haridusasutust: Valgast, Pärnust, Tartust, Tallinnast ja Narvast. Läbisin Kutsekooliõpetajate Andragoogika täienduskoolituse ja muid täiskasvanute koolitaja koolitusi. Arendan end alati koolitajana, sest uurin ja olen kursis uute käsitlustega täiskasvanute õppimise ja õpetamise valdkonnas (sh kasutades digitehnika abi). Olen uudishimulik ja uutele väljakutsele alati avatud, tänu IT koolituse läbiviimisele arendan ka oma IT oskusi koos õppijatega. Alati saab ka kolleegidelt õppida nüüdisaegseid vahendeid. IT j sektor on kiiresti arenev ning vajadus juurde õppida on tähtis. Ma analüüsin oma läbiviidud koolitusi ja saadud tagasisidet ja seeläbi õpin juurde, arenen ja parandan ennast. Juhin teadlikult enda arengut, läbides erinevaid koolitusi, täiendades end seminaridel ja konverentsidel, tellides ja läbides e-koolitusi nii Eestist kui ka mujal maailmas. Arendan ennast ka isiksuslikult, õppides juurde muid alasid (näiteks inimese käitumise psühholoogia, konfliktide lahendamine, riigihangete läbiviimine ja massööri koolitus). Näen ja tunnen elukestva õppe vajadust. Oma töös leian, et hea koolitaja ei ole ainult oma ala ekspert, vaid on ka väga huvitav inimene, kes on võimeline koolitusel rääkima ja tooma näiteid erinevatest elu valdkondadest.
2. Teab täiskasvanukoolituse põhiprintsiipe ja lähtub koolitusel täiskasvanud õppija eripäradest
Lähtudes täiskasvanute koolituse põhiprintsiibist, hindan koolitaja ja õppijate partnerlust. Koolitades õpetajad, märkasin, et igaühel on oma hea praktika näited, mida nad kindlasti tahavad teistega jagada, arvestan seda koolituse planeerimisel ja läbiviimisel, sel juhul ka ise õpin palju juurde. Sama printsiipi kasutan ka teistel koolitustel, iga osaleja on koolitusele tulnud mingi oma varasemate teadmistega, mida tuleb arvestada. Minu jaoks on oluline, et õppijad oleksid kaasatud õppeprotsessi, et tunneksid oma õppimise vajadust ning oleksid võimelised oma õppeprotsessi ise juhtima. Mina koolitajana saan aidata ja toetada õppimist. Sellepärast ei tee ma liiga detailseid kirjeldusi, vaid annan võimaluse õppijatel loovust ja omaloomingut rakendada( IT-alastel koolitustel annan vabaduse veebivahendi valimisel). Enne koolitus algust teen tihti eelküsitluse, et teada mis ootused ja mis oskused õppijatel on. IT koolitustel on see väga oluline, et alustada koolitust enam vähem võrdsel tasemel. Kui enne koolitust selgub, et mõni õppija vajab eelnevaid toetusi, olen saatnud eelnevalt lingid õppevideotega, et ta saaks samale tasemele ennast viia. Kui õpetan ühte õppekava, siis muudan seda lähtuvalt nende erialast (kokad, hooldustöötajad, lapsehoidjad, õpetajad, tislerid). Minu koolitusel on tähtsal kohal ka rühma või grupitöö (mille jaoks kasutan veebipõhiselt koostöö vahendeid), nii jõuavad õppijad järelduseni, et üksi saab kiiremini, aga koos paremini ja efektiivsemini..
3. Väärtustab täiskasvanud õppijat, järgib oma töös eetilisi norme (vt kutsestandardi lisa 3 Täiskasvanute koolitaja eetikakoodeks) ja konfidentsiaalsusnõudeid; hoiab kutse mainet.
"Me ei vali õppijat"." Iga õppija on lugupidamist väärt". "Iga õppija on minust mingil alal parem". Need ongi minu motod. Käitun lugupidavalt, väärikalt ja austan iga õppijat, kes tuleb minu koolitusele. Seega valin koolitusel hoolega näiteid, võrdlusi, nalju ja kommentaare, vältides neid, mis võivad kedagi solvata. Olen teinud vigu, aga alati vabandan ja parandan ennast. Valdades, kus materiaalne baas on väiksem, valin oma riietuse ja transpordi vastavalt. Need on küll minu isiklikud valikud, kuid märkasin, et õppijatel see võib segada ja rikkuda sõbralikku õhkkonda. Näiteks üks kord läks õppijatel arutluse teema käest ära ja mõni keelerühm solvus. Mina sekkusin ja viisakalt vahetasin teemat. Kui õppijad toovad isiklikke näiteid ( lähtudes oma ametikohast), tuletan meelde, et see peab jääma koolitusruumi ning ei ole mõeldud levitamiseks. Kui ma ei tea täpselt vastust esitatud lisaküsimustele, siis võtan õppija kontakti, leian täpse korrektse vastuse ja saadan hiljem (või ka tervele rühmale, kui maili list oli eelnevalt tehtud). Reageerin õppijate tagasisidele, analüüsides end ja parandades. Koolituse alguses teen iga rühmaga kokkulepped (mobiiltelefonid, hilinemine jne), et igaüks tunneks end mugavalt. Ma ei võrdle õppijaid ja õppegruppe omavahel. Ei räägi koolitusel halvasti teistest koolitusest või koolitusfirmadest. IT valdkonna viimastest muudatustest ja uudistest annan oma kolleegidele teada Facebooki rühmades, erialaliitudes ja koosolekutel. Minu moto kolleegide ja konkurentide suhtes on „sharing is caring“ ehk jagamine näitab hoolivust. Firmadega, mis ei jälgi eetika koodeksit, olen lõpetanud koostöö.
4. Järgib täiskasvanuõpet ja teisi valdkonna tegevusi reguleerivaid seadusi.
Tunnen täiskasvanuõppe seadust ja oskan jälgida uuendusi. Tunnen Euroopa Liidu täiskasvanuhariduse, elukestva õppe alast poliitikat. Vastavalt uuendatud isikukaitse seadusele, ei küsi registreerimise ajal isiklikku infot, mis otse minu koolituse korraldamist ei puuduta. Ei avalda isiklikult andmeid (amet ja email) registreerimise lehel, kui see ei ole vajalik seoses ESF projektide finantseerimisega. Hoian turvaliselt õppijate andmeid. Kuna töötan kutsekoolis ja õpetan õpipoisi programmi raames haigla töötajaid, siis kooskõlas (TÄKS § 1 lg 3 ja TÄKS § 9) pakun õppijatele erinevaid õppevorme(e- õpe).. Arvestan ained, mida ei ole vaja neil teist korda läbida (VÕTA). Arvestan TTOS (töötervishoiu ja -ohutuse seadus) nõudmisi koolituse ruumidele (IT koolitused) ja koolituse läbiviimisele, mida reguleerib seadus (TÄKS §10). Olen koostanud õppekavad selleks, et pakkuda erinevaid koolitusi (tasemeõpe ja täienduskoolitus), mis sobiksid tööandjatele (TÄKS § 13 ja § 1 lg 4)
5. Annab õppijatele tagasisidet kogu koolitusprotsessi vältel.
Annan õppijatele tavaliselt kujundavat tagasisidet kogu koolitusprotsessi käigus. Näiteks koolituse alguses püstitame eesmärgid ja aeg-ajalt koolituse jooksul tulen nende juurde tagasi, motiveerin õppijaid neid üle vaatama. Vajadusel pakun abi, tuge ja ideid, kuidas neid paremini või kiiremini saada. Koolituse alguses loon sõbraliku atmosfääri (kasutades erinevaid jääsulatusmeetodeid), et õppijad ei tunneks end ebamugavalt, kui koosõppe protsessi ajal mõne õppija tööd avalikult üle vaatame ja analüüsime. Tagasisidet annan ka digitaalselt õppevahendeid koostades ja programmeerides (Näide: küsitlus ja test tagasiside iga variandi jaoks). Kui on vaja kirjalikku tagasisidet anda, siis tihti kasutan „hamburgeri“ meetodi ja püüan leida midagi, mille eest kiita, pöörata tähelepanu kohtadele, kus võib paremini teha või rohkem infot otsida ja lõpetades püüan leida positiivse aspekti, mis motiveeriks edasi minema. Grupis kiidan kõikide kuuldes, märkuse või paranduse annan siis, kui teised ei kuule. Kui koolitus on mitmepäevane, iga koolituspäeva lõpul palun täita õppijatel enesehinnangu lehe „Mida tänane päev mulle andis? Mida uut õppisin? Mida tahan veel teada? Mida ootan järgmiselt päevalt? Millega nõus ei ole?“( Näide elektroonselt või paberil. Grupiprotsesside juhtimiseks kasutan grupikaaslaste tagasisidet (teine)? üksteisele, et läbida konfliktifaas ja jõuda koostöö faasi. Simuleerime päriselu situtatsiooni (näiteks klienditeenindus), ehk kasutan autentset hindamist. Online e-kursuste puhul püüan kirjutada pikema tagasiside ja teen seda tihedamini (planeerin kohe väikse mahu aga rohkem mooduleid), sest füüsiline kontakt puudub. See aitab õppijal varem avastada, kui nad liiguvad vales suunas. Mina saan tagasisidet, et pean mingit moodulit täiendama. Koos õppijatega loome hindamismudelid ja kriteeriumid, et juba enne praktiliste tööde alustamist kõik teavad, mis see „hea töö“ on. Hoian õppijatega kontakti ka peale koolituse lõppemist, kui neil on täiendavad küsimusi.
6. Kasutab korrektset koolituse läbiviimise keelt kõnes ja kirjas.
Kõnes valdan nii eesti kui ka inglise keelt väga heal tasemel. Koolituse läbiviimisel väikesed keeleprobleemid siiani ei ole seganud. Vastupidi, osalejad kiidavad. Minul on düsgraafiahäire ning sellepärast kasutan abiks online sõnastikku, keele ja grammatika parandamise programmi, vajadusel abivalmis kolleege. Vajadusel palkan keelelise toimetaja, kes juhib tähelepanu keelelistele vajakajäämistele. Püüan enda olukorras anda parimat. Koolitusfirmad ja sihtasutused on minu koolitustega ja koolituse materjalidega väga rahul (ideega, läbiviimisega, osalejate tagasisidega) ning tihti ise palkavad korrektorid, kui neile tundub, et ma loobun koolituse läbiviimise pakkumisest kirjaliku keele pärast. Meievaheline koostöö on siiani sujunud hästi ja internetis leidub palju minu artikleid ja õppematerjale.
Eesti keeles: https://oppevara.hitsa.ee/rakendused-lastevanematele/
https://e-koolikott.ee/kogumik/19118-Matemaatika-rakendused-reaalsete-protsesside-uurimine
https://e-koolikott.ee/search/result?q=author:%22Eva%20T%C5%A1epurko%22&type=all
https://koolielu.ee/info/readnews/104629/etwinning-update
http://haridus.opleht.ee/Arhiiv/5_62009/lugu6.pdf
Vene Keeles (lk. 18): https://issuu.com/053854/docs/mitmekeelne_h_2017_1_web
Inglise keeles: http://nordic.geogebra.no/conferences/lithuania-2011/presentations
7. Kasutab asjakohaseid IKT (info- ja kommunikatsioonitehnoloogia) vahendeid õppeprotsessi ettevalmistamisel, läbiviimisel, hindamisel ja enesearengu toetamisel; oskab allikakriitiliselt veebipõhist infot otsida; teab digiõppe võimalusi ja oskab kasutada sobilikke metoodikaid digiõppe läbiviimiseks täiskasvanute koolituses; oskab luua, kasutada ja jagada veebipõhiseid materjale.
Leian, et IKT vahendite kasutamine on minu üks tugevamaid külgi, kuid ka siin saab alati arendada. Oma koolitusel ja koolituse läbiviimise ettevalmistamisel kasutan erinevad veebivahendeid (ideekaadrid, veebitahvlid, küsitlused, viktoriinid, ekraanisalvestused, järjehoidjad, animatsioonid … ). Õppijate tööde hindamisel võtan arvesse nende veebipõhiste koostöövahendite kasutamist. Koolitustel kaasan õppijaid läbi nende nutitehnika ja erinevate äppide, mis õppeprotsessi soodustavad. Mõnikord teen koolitusi vabas õhus, kasutades positsioneerimise nutirakendusi ja viktoriine. Kasutan sotsiaalvõrgustiku võimalusi koolituse edukaks läbiviimiseks. Loon e-kursuseid, digiõppematerjale, õppevideosid. Koolituse visualiseerimiseks nii slaididel kui töölehtedel kasutan oma pilte, mille autor olen ise või kasutan pilte (videosid), mis on lubatud kasutamiseks ja muutmiseks ka ärilisel eesmärgil (Lisades otsingule „Labeled for reuse with modification“ ), mis lubab hiljem teistele minu materjale ka kooskõlas seadusega kasutada oma töös. Creative Commons litsentsiga pilte viitan korrektselt.
Minu koolituse valdkonnaks on digivahendite kasutamine ja IT- alased koolitused. Olen omandanud magistrikraadi Tallinna Ülikoolis matemaatika- informaatika gümnaasiumi- õpetaja erialal. Töötasin arvutiõpetajana rohkem kui 17 aastat. Läbisin haridustehnoloogi koolitused ning koolitasin õpetajaid ja omavalitsuse töötajaid haridusasutuste juhte ning teisi koolitajaid IT- alaselt ( eesti, vene ja inglise keeles). Töötasin haridusasutustes haridustehnoloogina 6 aastat. Olin ametis kutsekooli IT juhina. Viimased kolm aastat töötan täiskasvanute rühmadega ning jätkan õpetajate koolitamist (CV). Projektijuhtimise koolitusete kompetents on andnud mulle hariduslike projektide kirjutamise, juhtimise, konkursside võitmise kogemuse. Olen korraldanud suure haridustöötajatele keelekümbluskonverentsi "Nuti Keelekümblus" (mida rahastas Innove Keelekümblus) konverentsil osales üle 100 haridustöötaja ja esindatud oli enam kui 10 haridusasutust: Valgast, Pärnust, Tartust, Tallinnast ja Narvast. Läbisin Kutsekooliõpetajate Andragoogika täienduskoolituse ja muid täiskasvanute koolitaja koolitusi. Arendan end alati koolitajana, sest uurin ja olen kursis uute käsitlustega täiskasvanute õppimise ja õpetamise valdkonnas (sh kasutades digitehnika abi). Olen uudishimulik ja uutele väljakutsele alati avatud, tänu IT koolituse läbiviimisele arendan ka oma IT oskusi koos õppijatega. Alati saab ka kolleegidelt õppida nüüdisaegseid vahendeid. IT j sektor on kiiresti arenev ning vajadus juurde õppida on tähtis. Ma analüüsin oma läbiviidud koolitusi ja saadud tagasisidet ja seeläbi õpin juurde, arenen ja parandan ennast. Juhin teadlikult enda arengut, läbides erinevaid koolitusi, täiendades end seminaridel ja konverentsidel, tellides ja läbides e-koolitusi nii Eestist kui ka mujal maailmas. Arendan ennast ka isiksuslikult, õppides juurde muid alasid (näiteks inimese käitumise psühholoogia, konfliktide lahendamine, riigihangete läbiviimine ja massööri koolitus). Näen ja tunnen elukestva õppe vajadust. Oma töös leian, et hea koolitaja ei ole ainult oma ala ekspert, vaid on ka väga huvitav inimene, kes on võimeline koolitusel rääkima ja tooma näiteid erinevatest elu valdkondadest.
2. Teab täiskasvanukoolituse põhiprintsiipe ja lähtub koolitusel täiskasvanud õppija eripäradest
Lähtudes täiskasvanute koolituse põhiprintsiibist, hindan koolitaja ja õppijate partnerlust. Koolitades õpetajad, märkasin, et igaühel on oma hea praktika näited, mida nad kindlasti tahavad teistega jagada, arvestan seda koolituse planeerimisel ja läbiviimisel, sel juhul ka ise õpin palju juurde. Sama printsiipi kasutan ka teistel koolitustel, iga osaleja on koolitusele tulnud mingi oma varasemate teadmistega, mida tuleb arvestada. Minu jaoks on oluline, et õppijad oleksid kaasatud õppeprotsessi, et tunneksid oma õppimise vajadust ning oleksid võimelised oma õppeprotsessi ise juhtima. Mina koolitajana saan aidata ja toetada õppimist. Sellepärast ei tee ma liiga detailseid kirjeldusi, vaid annan võimaluse õppijatel loovust ja omaloomingut rakendada( IT-alastel koolitustel annan vabaduse veebivahendi valimisel). Enne koolitus algust teen tihti eelküsitluse, et teada mis ootused ja mis oskused õppijatel on. IT koolitustel on see väga oluline, et alustada koolitust enam vähem võrdsel tasemel. Kui enne koolitust selgub, et mõni õppija vajab eelnevaid toetusi, olen saatnud eelnevalt lingid õppevideotega, et ta saaks samale tasemele ennast viia. Kui õpetan ühte õppekava, siis muudan seda lähtuvalt nende erialast (kokad, hooldustöötajad, lapsehoidjad, õpetajad, tislerid). Minu koolitusel on tähtsal kohal ka rühma või grupitöö (mille jaoks kasutan veebipõhiselt koostöö vahendeid), nii jõuavad õppijad järelduseni, et üksi saab kiiremini, aga koos paremini ja efektiivsemini..
3. Väärtustab täiskasvanud õppijat, järgib oma töös eetilisi norme (vt kutsestandardi lisa 3 Täiskasvanute koolitaja eetikakoodeks) ja konfidentsiaalsusnõudeid; hoiab kutse mainet.
"Me ei vali õppijat"." Iga õppija on lugupidamist väärt". "Iga õppija on minust mingil alal parem". Need ongi minu motod. Käitun lugupidavalt, väärikalt ja austan iga õppijat, kes tuleb minu koolitusele. Seega valin koolitusel hoolega näiteid, võrdlusi, nalju ja kommentaare, vältides neid, mis võivad kedagi solvata. Olen teinud vigu, aga alati vabandan ja parandan ennast. Valdades, kus materiaalne baas on väiksem, valin oma riietuse ja transpordi vastavalt. Need on küll minu isiklikud valikud, kuid märkasin, et õppijatel see võib segada ja rikkuda sõbralikku õhkkonda. Näiteks üks kord läks õppijatel arutluse teema käest ära ja mõni keelerühm solvus. Mina sekkusin ja viisakalt vahetasin teemat. Kui õppijad toovad isiklikke näiteid ( lähtudes oma ametikohast), tuletan meelde, et see peab jääma koolitusruumi ning ei ole mõeldud levitamiseks. Kui ma ei tea täpselt vastust esitatud lisaküsimustele, siis võtan õppija kontakti, leian täpse korrektse vastuse ja saadan hiljem (või ka tervele rühmale, kui maili list oli eelnevalt tehtud). Reageerin õppijate tagasisidele, analüüsides end ja parandades. Koolituse alguses teen iga rühmaga kokkulepped (mobiiltelefonid, hilinemine jne), et igaüks tunneks end mugavalt. Ma ei võrdle õppijaid ja õppegruppe omavahel. Ei räägi koolitusel halvasti teistest koolitusest või koolitusfirmadest. IT valdkonna viimastest muudatustest ja uudistest annan oma kolleegidele teada Facebooki rühmades, erialaliitudes ja koosolekutel. Minu moto kolleegide ja konkurentide suhtes on „sharing is caring“ ehk jagamine näitab hoolivust. Firmadega, mis ei jälgi eetika koodeksit, olen lõpetanud koostöö.
4. Järgib täiskasvanuõpet ja teisi valdkonna tegevusi reguleerivaid seadusi.
Tunnen täiskasvanuõppe seadust ja oskan jälgida uuendusi. Tunnen Euroopa Liidu täiskasvanuhariduse, elukestva õppe alast poliitikat. Vastavalt uuendatud isikukaitse seadusele, ei küsi registreerimise ajal isiklikku infot, mis otse minu koolituse korraldamist ei puuduta. Ei avalda isiklikult andmeid (amet ja email) registreerimise lehel, kui see ei ole vajalik seoses ESF projektide finantseerimisega. Hoian turvaliselt õppijate andmeid. Kuna töötan kutsekoolis ja õpetan õpipoisi programmi raames haigla töötajaid, siis kooskõlas (TÄKS § 1 lg 3 ja TÄKS § 9) pakun õppijatele erinevaid õppevorme(e- õpe).. Arvestan ained, mida ei ole vaja neil teist korda läbida (VÕTA). Arvestan TTOS (töötervishoiu ja -ohutuse seadus) nõudmisi koolituse ruumidele (IT koolitused) ja koolituse läbiviimisele, mida reguleerib seadus (TÄKS §10). Olen koostanud õppekavad selleks, et pakkuda erinevaid koolitusi (tasemeõpe ja täienduskoolitus), mis sobiksid tööandjatele (TÄKS § 13 ja § 1 lg 4)
5. Annab õppijatele tagasisidet kogu koolitusprotsessi vältel.
Annan õppijatele tavaliselt kujundavat tagasisidet kogu koolitusprotsessi käigus. Näiteks koolituse alguses püstitame eesmärgid ja aeg-ajalt koolituse jooksul tulen nende juurde tagasi, motiveerin õppijaid neid üle vaatama. Vajadusel pakun abi, tuge ja ideid, kuidas neid paremini või kiiremini saada. Koolituse alguses loon sõbraliku atmosfääri (kasutades erinevaid jääsulatusmeetodeid), et õppijad ei tunneks end ebamugavalt, kui koosõppe protsessi ajal mõne õppija tööd avalikult üle vaatame ja analüüsime. Tagasisidet annan ka digitaalselt õppevahendeid koostades ja programmeerides (Näide: küsitlus ja test tagasiside iga variandi jaoks). Kui on vaja kirjalikku tagasisidet anda, siis tihti kasutan „hamburgeri“ meetodi ja püüan leida midagi, mille eest kiita, pöörata tähelepanu kohtadele, kus võib paremini teha või rohkem infot otsida ja lõpetades püüan leida positiivse aspekti, mis motiveeriks edasi minema. Grupis kiidan kõikide kuuldes, märkuse või paranduse annan siis, kui teised ei kuule. Kui koolitus on mitmepäevane, iga koolituspäeva lõpul palun täita õppijatel enesehinnangu lehe „Mida tänane päev mulle andis? Mida uut õppisin? Mida tahan veel teada? Mida ootan järgmiselt päevalt? Millega nõus ei ole?“( Näide elektroonselt või paberil. Grupiprotsesside juhtimiseks kasutan grupikaaslaste tagasisidet (teine)? üksteisele, et läbida konfliktifaas ja jõuda koostöö faasi. Simuleerime päriselu situtatsiooni (näiteks klienditeenindus), ehk kasutan autentset hindamist. Online e-kursuste puhul püüan kirjutada pikema tagasiside ja teen seda tihedamini (planeerin kohe väikse mahu aga rohkem mooduleid), sest füüsiline kontakt puudub. See aitab õppijal varem avastada, kui nad liiguvad vales suunas. Mina saan tagasisidet, et pean mingit moodulit täiendama. Koos õppijatega loome hindamismudelid ja kriteeriumid, et juba enne praktiliste tööde alustamist kõik teavad, mis see „hea töö“ on. Hoian õppijatega kontakti ka peale koolituse lõppemist, kui neil on täiendavad küsimusi.
6. Kasutab korrektset koolituse läbiviimise keelt kõnes ja kirjas.
Kõnes valdan nii eesti kui ka inglise keelt väga heal tasemel. Koolituse läbiviimisel väikesed keeleprobleemid siiani ei ole seganud. Vastupidi, osalejad kiidavad. Minul on düsgraafiahäire ning sellepärast kasutan abiks online sõnastikku, keele ja grammatika parandamise programmi, vajadusel abivalmis kolleege. Vajadusel palkan keelelise toimetaja, kes juhib tähelepanu keelelistele vajakajäämistele. Püüan enda olukorras anda parimat. Koolitusfirmad ja sihtasutused on minu koolitustega ja koolituse materjalidega väga rahul (ideega, läbiviimisega, osalejate tagasisidega) ning tihti ise palkavad korrektorid, kui neile tundub, et ma loobun koolituse läbiviimise pakkumisest kirjaliku keele pärast. Meievaheline koostöö on siiani sujunud hästi ja internetis leidub palju minu artikleid ja õppematerjale.
Eesti keeles: https://oppevara.hitsa.ee/rakendused-lastevanematele/
https://e-koolikott.ee/kogumik/19118-Matemaatika-rakendused-reaalsete-protsesside-uurimine
https://e-koolikott.ee/search/result?q=author:%22Eva%20T%C5%A1epurko%22&type=all
https://koolielu.ee/info/readnews/104629/etwinning-update
http://haridus.opleht.ee/Arhiiv/5_62009/lugu6.pdf
Vene Keeles (lk. 18): https://issuu.com/053854/docs/mitmekeelne_h_2017_1_web
Inglise keeles: http://nordic.geogebra.no/conferences/lithuania-2011/presentations
7. Kasutab asjakohaseid IKT (info- ja kommunikatsioonitehnoloogia) vahendeid õppeprotsessi ettevalmistamisel, läbiviimisel, hindamisel ja enesearengu toetamisel; oskab allikakriitiliselt veebipõhist infot otsida; teab digiõppe võimalusi ja oskab kasutada sobilikke metoodikaid digiõppe läbiviimiseks täiskasvanute koolituses; oskab luua, kasutada ja jagada veebipõhiseid materjale.
Leian, et IKT vahendite kasutamine on minu üks tugevamaid külgi, kuid ka siin saab alati arendada. Oma koolitusel ja koolituse läbiviimise ettevalmistamisel kasutan erinevad veebivahendeid (ideekaadrid, veebitahvlid, küsitlused, viktoriinid, ekraanisalvestused, järjehoidjad, animatsioonid … ). Õppijate tööde hindamisel võtan arvesse nende veebipõhiste koostöövahendite kasutamist. Koolitustel kaasan õppijaid läbi nende nutitehnika ja erinevate äppide, mis õppeprotsessi soodustavad. Mõnikord teen koolitusi vabas õhus, kasutades positsioneerimise nutirakendusi ja viktoriine. Kasutan sotsiaalvõrgustiku võimalusi koolituse edukaks läbiviimiseks. Loon e-kursuseid, digiõppematerjale, õppevideosid. Koolituse visualiseerimiseks nii slaididel kui töölehtedel kasutan oma pilte, mille autor olen ise või kasutan pilte (videosid), mis on lubatud kasutamiseks ja muutmiseks ka ärilisel eesmärgil (Lisades otsingule „Labeled for reuse with modification“ ), mis lubab hiljem teistele minu materjale ka kooskõlas seadusega kasutada oma töös. Creative Commons litsentsiga pilte viitan korrektselt.