1.1 Selgitab välja ja analüüsib konkreetse õpperühma õpi- ja erivajadusi ning nendest lähtuvalt seab eesmärgid ja õpiväljundid ning planeerib koolituse sisu.
Koolituse ettevalmistamisel uurin kutsestandardeid, sealt saan vajalikud õpiväljundid. Uurin OSKA uuringut ning tööturu vajadusi. Enne koolituse algust uurin sihtrühma (kui on võimalik, siis teen eelintervjuu või kohtun esindajatega, kui ei, siis kirjavahetuses selgitan iga rühma omapärad ja vajadused). Selle jaoks kasutan küsitlusi ja veebitahvlit. Analüüsin saadud infot ning vajadusel teen koolituse kavasse vajalikud muudatused. Näiteks: mõni veebivahend, mida koolitusel kasutan, nõuab Goolge kontot. Tavaliselt uurin osalejatelt enne koolituse algust, kas see on neil juba olemas. Kui ei ole, siis palun neil teha või siis arvestan sellega koolituse ajakava planeerimisel. Vajadusel saadan juhised, kuidas õppijad saavad seda ise teha enne koolituse algust. Kui sama organisatsiooni jaoks teen kaks identsest koolitust, siis peale esimest tagasisidet ja ettepanekute saamist analüüsin ennast ja viin kohe sisse muudatused. Näiteks Maxima juhatajatele ja analüütikute Ms Exceli koolitusel tuli ettepanek harjutada nende reaalsete failide ja andmebaasidega. Võtsin juhtkonnaga ühendust ja küsisin luba ja vajalikke andmeid. Teise koolitus tegin juba teisiti: harjutamiseks kasutasin Maxima jaoks tavapäraseid lühendeid, vöötkoode. Koolitus tõi rohkem kasu. Arvestan, et digimaailm on kiiresti muutuv, sellepärast uuendan oma materjale uute ekraani- piltidega või vajadusel asendan alternatiivse keskkonnaga ( kui keskkond läks tasuliseks näiteks). Uurin sotsiaalseid ja ühiskondlikke vajadusi, väikelinna ja suurlinna vajadusi ja huve ning erialaseid programme, äppe ja olemasolevaid keskkondi. Analüüsides end koolitajana ja reflekteerides koolitusi, viin sisse muudatused. (Näiteks e-Riigi teenuste koolitusel selgus, et väga palju ei mäletanud PIN koodi, sellepärast koolitus venis pikaks ja inimesed närveerisid. Järgmisel samateemalisel koolitusel alustasin sellega, et näitasin kuidas viimane DIgiDoc kliendi programm laadida, kuidas ID kaardi sertifikaate uuendada, PIN ja PUK vahetada ning pärast liikusin koolituse teemale E-teenused). Tagasiside koolitusele oli väga positiivne ning kattis kuhjaga kõik lisatööd.
Viide tõendusmaterjalidele:
Küsitlus enne koolitust (inglise keeles):
Kirjavahetus (sihtrühm ja vajadused)
Koolituse ajal digivahendite abil (video)
Viide tõendusmaterjalidele:
Küsitlus enne koolitust (inglise keeles):
Kirjavahetus (sihtrühm ja vajadused)
Koolituse ajal digivahendite abil (video)
1.2 Koostab koolitusprogrammi ja planeerib oma tegevuse, lähtudes õppekavast (selle olemasolul).
Olen osalenud Valgamaa kutsekooli meeskonnatöös, koostades õppekavasid. Tegin mitu rakenduskava. Täiskasvanud õppijate õppekava koostamisel jälgin, kehtivat kutsestandardit, sealt saan vajalikud õpiväljundid. Mõtlen läbi õppe eesmärgi ja sisu, vajaliku lävendi saavutamise kriteeriumid ning hindamismeetodid. Rakenduskava koostamise kogemus oli suureks abiks minu enda koolituskavade planeerimisel. Nüüd suhtun tõsiselt eeltöösse (mitte kui „bürokraatia“ vaid tõeline abimees).. Nüüd kasutan koolituskava kui võimalust - eesmärgid, õpiväljundid, sisu ja vorm tervikuna.
Viide tõendusmaterjalidele:
Näide: mõned minu poolt koostatud koolitusprogrammid, õppekavad, veel üks näide, rakenduskavad (mõned moodulid)
ESF Vene keel 60 H õppekava ja minu poolt koostatud koolitusprogramm 60H, 8 moodulid
1.3 Valmistab ette konkreetse koolituse sisu ja valib metoodika, lähtudes koolitusprogrammis/õppekavas fikseeritud õpiväljunditest ja varasemast tagasisidest.
Koolituse sisu planeerimiseks kasutan kehtivaid kutsestandardeid, õppekavast saan õpiväljundid. Pean tähtsaks ka sihtrühma eripärasid ja vajadusi. Lähtun täiskasvanute õppimise printsiipidest (planeerin praktilised ülesanded, arvestan õppijate varasemaid kogemusi, vaatan, kuidas saan paremini aidata ja toetada, planeerin grupi protsesside juhtimise harjutusi. Tekitan situatsioone, et õppijad saaksid aru , et neile seda uut kogemust vaja. Jälgin 4C (seosed, uued mõisteid, harjutamine, kokkuvõtted) kontseptsiooni, teooria ja tegevuse tasakaalu ning ajakava proportsiooni. Peale koolitust kasutan koolituse tagasisidet, et viia sisse parandused ja muudatused. Näiteks koostasin lühikoolituse kava “„Tagasiside ja küsitlused mobiilsetele seadmetele“, mis sai väga positiivset tagasisidet (kus, õpiväljundite jaoks kasutasin Õpetajate pädevate standartit ISTE). Järgmise koolituse läbiviimiseks kontrollisin linke õpiväljunditele, selgus, et SA Innove kodulehel neid rohkem ei olnud. Otsisin uued allikad (et kava oleks täpne, korrektne ja kaasaegne). Peale esimest koolitust analüüsisin õppijate tagasisidet ja viisin sisse muudatused (ajakava planeerimine ning Mentimeeter veebivahend meeldis rohkem, oli soov ja ettepanek rohkem sellega tegeleda). Sama koolituse tegin ka vene ja inglise keeles ning koolituse kavasse viisin sisse uued muudatused (kuna venekeelseid cyrillitsa tähti ei saanud kasutada). Sama koolitus oli vaja läbi viia „koolituse bussis“, sõidu ajal (tegin Valgamaa Kutseõppekeskuse jaoks digibussi koos LCD monitoridega, Wifi ühendusega ja võimalusega laadida 25 tahvelarvutit. Nii saab ka ekskursioonide ajal õppetööd jätkata ja õpetajate täiendkoolituse päevadel ratsionaalselt kasutada ka sõiduaega õppimiseks). Digibussis sõidu ajal Wifi levi võngub ning minul oli vaja ootamatud olukorrad ette planeerida ja asendada paber- ja videomaterjalidega ning valida isegi teised õppemeetodid . Üks ja sama koolituskava sai mitu korda muudetud, et koolitus oleks paindlik ja et koolituse sisu vastaks iga sihtrühma eesmärkidele ning arvestaks rühmade varasemaid kogemusi ja muid eripärasid. Rõõmus olin, kui antud koolituse kava vastu tundis huvi üks täiskasvanute koolituskeskus, et kasutada oma koolitajate täiendkoolituseks. Jagasin koolituskava haridustehnoloogide listis ning teised haridusasutused proovisid sama koolitust ka enda asutuses. Tagasiside oli positiivne.
Viide tõendusmaterjalidele:
Koolituse ajal digivahendite abil (video) tagasiside
Valga Vene Gümnaasiumi kooli tagasiside koolitusele( 9 kommentaarid, projekti blogis)
Koolituse tagasiside vorm (koolituse korraldaja poolt)
Lühikoolituse programm
Testin ise oma koolitusprogramm 4C ja teine koolitusprorgammi test
Näide: küsitlus ja test tagasiside iga variandi jaoks
1.4 Koostab ja/või kohandab õppematerjale, lähtudes õppekavast ja/või koolitusprogrammist, teema käsitlemise loogikast ning õppekeskkonna võimalustest. Viitab korrektselt allikatele, arvestades autoriõigusi.
IT-alaste koolituste jaoks vajalikud õppematerjalid tihti puuduvad. Koostan töölehti, ekraanivideosid, õppevideosid tihti ise. Koolituse visualiseerimiseks nii slaididel kui töölehtedel kasutan oma pilte, mille autor olen ise või pilte (videosid), mis on lubatud kasutamiseks ja muutmiseks ka ärilisel eesmärgil (Lisades otsingule „Labeled for reuse with modification“), mis lubab hiljem teistele minu materjale ka kooskõlas seadusega kasutada oma töös. Creative Commons litsentsiga pilte viitan korrektselt. Enesehindamismudelite ja hindamismudelite loomisel kaasan õppijaid. Peale koolitust reflekteerin ja viin sisse muudatused. Näiteks Maxima juhatajate Exceli koolitusel tuli ettepanek kasutada reaalseid andmebaase, Võtsin ühendust vastutavate isikuga, küsisin luba ning järgmise rühmaga kasutasin nende igapäevaseid materjale harjutamiseks ja koolitus oli edukam.
Veel näide: eRiik koolitusel haiglatöötajatele koostasin rohkem harjutusi Digilugu portaaliga seoses. Omniva töötajate jaoks tegin transpordiga ja teenindusega seotud harjutusi.
Õpetajate digipädevuste koolitust analüüsides, märkasin, et üks moodul vajas rohkem aega. Tegin vajalikud muudatused: võtsin koolitusekavast ühe veebivahendi maha, kuid jätsin lingi ja õppevideo (iseõppimiseks) ning keskendusin ühele veebivahendile. Sama koolitust ette valmistades, avastasin üllatusega, et Zaption keskkond läks kinni ja ei toimi enam. Et saavutada vajalikku õpeväljundit, asendasin oma õppematerjalid. Paari päevaga koostasin õppematerjali alternatiivse keskkonna jaoks (Crunchbase ). Kõik oma materjalid varustan Creative Commons litsentsiga ja luban kasutada ja muuta hariduslikel eesmärkidel.
Toetan ka e-õpet ja olen loonud e-kursusi (Matemaatika õpetajate jaoks tegin “ Uurimistöö ja statistika” e-kursuse. Lapsevanematele tegin “Laste nutiseadmete ajapiiramise rakenduse” õpetuse. Logistik tase 6 täiskasvanute rühma jaoks olen loonud inglise keelse e-kursuse “Transportation of dangerous goods”) ja varem ka matemaatika õpetajate e-kursus "Matemaatiline statistika uurimistöödes".
Viide tõendusmaterjalidele:
Õppematerjalid koolituste jaoks:
Töölehed juhend Actionound, Padlet, Kahoot, Loquiz veebivahendid
Ekraanivideod
Hindamismudelid ja õppijate jaoks hindamismudel
e kursus lapsevanematele
Vene Keel teenindustöötajatele (koostasin õppematerjalid koolituse jaoks) näide moodul 1- 2. Hindamine, reflektsioon, tähestiku pilt viidatud.
Viitan piltidele korrektselt (näide H5P)
Vajadusel võtan ühendust autoriga ja küsin luba